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[24621] 2016-01-14_在大学培养学生们参与开源代码开发的十四个技巧

文档创建者：s7ckTeam
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最后更新：2025-01-18
2016-01-14_在大学培养学生们参与开源代码开发的十四个技巧 参 考 原 文 ： h t t p : / / o p e n s o u r c e . c o m / e d u c a t i o n / 1 5 / 9 / t e a c h i n g - o p e n - s o u r c e - d e v e l o p m e n t - u n d e r g r a d u a t e s 作 者 ：   M a r i a m   K i r a n 编 译 文 章 ： L C T T   h t t p s : / / l i n u x . c n / a r t i c l e - 6 8 8 4 - 1 . h t m l 译 者 ：   G H L a n d y 在 大 学 培 养 学 生 们 参 与 开 源 代 码 开 发 的 十 四 个 技 巧 原 创   译 者 ：   G H L a n d y   L i n u x 中 国   2 0 1 6 - 0 1 - 1 4 学 术 界 是 培 养 和 塑 造 未 来 的 开 源 开 发 者 的 最 佳 平 台 。 研 究 中 发 现 ， 我 们 偶 尔 会 开 源 自 己 编 写 的 软 件 。 这 样 做 有 两 个 理 由 ， 一 是 为 了 推 广 自 己 编 写 的 工 具 的 使 用 ， 二 是 为 了 了 解 人 们 使 用 这 些 工 具 时 会 遇 到 哪 些 问 题 。 在 这 样 一 个 编 写 研 究 软 件 的 背 景 下 ， 我 的 任 务 就 是 为   B r a d f o r d   大 学 重 新 设 计 二 年 级 的 本 科 软 件 工 程 课 程 。 这 是 一 个 挑 战 ， 因 为 我 所 面 对 的   8 0   个 学 生 是 来 自 不 同 专 业 的 ， 包 括   I T 、 商 务 计 算 和 软 件 工 程 ， 这 些 学 生 将 要 在 一 起 上 课 。 最 有 难 度 的 是 ， 需 要 和 这 些 编 程 经 验 差 距 很 大 的 学 生 一 起 编 写 代 码 。 按 照 传 统 ， 该 课 程 允 许 学 生 选 择 自 己 的 小 组 ， 然 后 给 他 们 布 置 构 建 一 个 加 油 站 数 据 库 系 统 的 任 务 ， 最 后 提 交 报 告 作 为 评 估 的 一 部 分 。 而 我 决 定 重 新 设 计 课 程 ， 让 学 生 了 解 现 实 中 的 软 件 团 队 是 如 何 协 作 的 过 程 。 根 据 学 生 的 专 业 和 编 程 技 能 ， 我 将 他 们 分 为 五 、 六 个 人 一 组 。 这 是 为 了 确 保 每 个 小 组 的 整 体 水 平 相 当 ， 避 免 小 组 之 间 的 不 等 。 核 心 课 程 核 心 课 程 课 程 的 形 式 改 为 讲 座 和 实 践 课 两 项 结 合 在 一 起 。 然 而 实 践 课 作 为 指 导 过 程 ， 主 要 是 老 师 监 督 各 个 小 组 的 实 践 进 度 以 及 他 们 如 何 处 理 客 户 和 产 品 之 间 的 关 系 。 而 传 统 的 教 学 方 式 由 项 目 管 理 、 软 件 测 试 、 工 程 需 求 分 析 以 及 类 似 主 题 的 讲 座 组 成 ， 再 辅 以 实 践 和 导 师 会 议 。 这 些 会 议 可 以 很 好 的 考 核 学 生 的 水 平 以 及 检 测 出 他 们 是 否 可 以 跟 得 上 我 们 在 讲 座 部 分 中 的 软 件 工 程 方 法 。 本 年 的 教 学 主 题 包 括 以 下 内 容 ： 工 程 需 求 分 析 如 何 与 客 户 及 其 他 团 队 成 员 互 动 程 序 设 计 方 法 ， 如 敏 捷 和 极 限 编 程 方 法 如 何 通 过 学 习 不 同 的 软 件 工 程 方 法 进 行 短 期 的 水 平 提 高 小 组 会 议 及 文 档 编 写 项 目 管 理 及 项 目 进 展 图 表 （ 甘 特 图 ） U M L   图 表 及 系 统 描 述 使 用   G i t   来 进 行 代 码 的 版 本 控 制
软 件 测 试 及   B U G   跟 踪 使 用 开 源 库 开 源 代 码 许 可 及 其 选 择 软 件 交 付 在 这 些 讲 座 之 后 ， 会 有 一 些 来 自 世 界 各 地 的 嘉 宾 为 我 们 说 说 他 们 在 软 件 交 付 过 程 中 的 经 验 。 我 们 也 设 法 请 来 大 学 里 知 识 产 权 律 师 谈 关 于 软 件 在 英 国 的 知 识 产 权 问 题 ， 以 及 如 何 处 理 软 件 的 知 识 产 权 问 题 。 协 作 工 具 协 作 工 具 为 了 让 上 述 教 学 内 容 的 顺 利 进 行 ， 我 们 将 会 引 入 一 些 工 具 ， 并 训 练 学 生 在 他 们 的 项 目 中 使 用 这 些 工 具 。 如 下 ： G o o g l e   D r i v e ： 团 队 与 导 师 之 间 进 行 共 享 的 工 具 ， 暂 时 存 储 用 于 描 述 项 目 的 文 档 和 图 表 、 需 求 收 集 、 会 议 纪 要 以 及 项 目 时 间 跟 踪 等 信 息 。 采 取 这 样 一 个 方 式 来 监 控 并 提 供 直 接 反 馈 到 每 个 团 队 ， 是 非 常 有 效 的 。 B a s e c a m p ： 同 样 是 用 于 分 享 文 档 ， 在 随 后 的 课 程 中 ， 我 们 可 能 会 考 虑 用 它 取 代   G o o g l e   D r i v e 。 B U G   报 告 工 具 ， 如   M a n t i s ： 只 能 让 有 限 的 用 户 免 费 提 交   B U G 。 稍 后 我 们 提 到 的   G i t   可 以 让 小 组 内 的 所 有 人 员 用 做   B U G   提 交 。 远 程 视 频 会 议 工 具 ： 在 人 员 不 在 校 内 ， 甚 至 去 了 其 他 城 市 的 情 况 下 使 用 。 学 生 们 可 以 定 期 通 过   S k y p e   来 交 流 并 记 录 会 议 内 容 或 则 进 行 录 音 作 为 今 后 其 他 用 处 。 同 时 ， 学 生 们 的 项 目 中 还 会 用 到 大 量 的 开 源 工 具 包 。 他 们 可 以 根 据 自 己 小 组 的 项 目 需 求 来 选 择 自 己 使 用 的 工 具 包 和 编 程 语 言 。 唯 一 的 条 件 是 ， 这 些 项 目 必 须 开 源 ， 最 后 成 果 可 以 安 装 到 大 学 里 的 实 验 室 ， 并 且 大 多 的 研 究 人 员 都 非 常 支 持 这 个 条 件 。 最 后 ， 所 有 团 队 必 须 向 客 户 交 付 他 们 的 项 目 ， 包 括 完 整 的 可 以 工 作 的 软 件 版 本 、 文 档 和 他 们 自 己 选 择 的 开 放 源 码 许 可 。 大 多 数 的 团 队 选 择 了   G P L v 3   许 可 证 。 技 巧 和 经 验 教 训 技 巧 和 经 验 教 训 在 最 后 ， 这 一 年 过 的 很 愉 快 ， 并 且 所 有 学 生 的 项 目 都 做 的 非 常 棒 。 这 里 有 一 些 我 学 到 的 经 验 教 训 ， 可 能 有 助 于 提 高 明 年 的 课 程 质 量 ： 1 .   提 供 各 种 各 样 有 趣 的 选 择 项 目 给 学 生 选 择 。 比 如 说 ， 游 戏 开 发 或 者 移 动 应 用 开 发 以 及 完 成 各 种 目 标 的 项 目 等 。 建 立 普 通 的 数 据 库 系 统 已 经 不 能 提 起 学 生 的 兴 趣 了 ， 而 参 与 到 有 趣 的 项 目 中 去 ， 学 生 本 身 就 是 自 学 者 ， 同 时 可 以 帮 助 解 决 小 组 成 员 和 小 组 之 间 的 常 见 问 题 。 再 通 过 一 个 消 息 列 表 ， 学 生 们 发 表 他 们 在 测 试 中 遇 到 的 任 何 问 题 ， 以 寻 求 其 他 人 的 帮 助 建 议 。 然 而 ， 这 种 方 法 有 一 个 缺 点 。 外 部 考 官 建 议 我 们 使 用 统 一 种 类 型 的 项 目 和 统 一 的 编 程 语 言 以 帮 助 缩 小 对 学 生 的 评 估 标 准 。 2 .   定 期 给 学 生 在 每 一 个 阶 段 的 表 现 进 行 反 馈 。 比 方 说 ， 可 以 在 和 各 个 小 组 开 指 导 会 议 的 时 候 ， 或 者 每 个 阶 段 进 行 反 馈 ， 以 帮 助 他 们 在 接 下 来 的 工 作 中 自 我 改 进 。 3 .   学 生 更 加 愿 意 与 校 外 的 客 户 一 起 协 作 。 他 们 期 待 着 与 外 部 公 司 代 表 或 校 外 人 员 协 作 ， 不 过 是 为 了 获 得 新 体 验 而 已 。 与 导 师 进 行 交 流 时 ， 他 们 都 能 够 表 现 得 很 专 业 ， 这 样 使 得 老 师 非 常 放 心 。 4 .   很 多 团 队 版 将 开 发 单 元 测 试 的 部 分 放 到 项 目 结 束 之 后 ， 从 极 限 编 程 方 法 的 角 度 来 说 ， 这 是 一 个 严 重 的 禁 忌 。 也 许 测 试 应 包 括 在 不 同 阶 段 的 评 估 中 ， 来 提 醒 他 们 需 要 并 行 开 展 软 件 开 发 和 单 元 测 试 。 5 .   在 这 个 班 的   8 0   个 人 里 边 ， 仅 有   4   个 女 生 ， 每 个 女 生 都 分 在 不 同 的 小 组 里 边 。 我 观 察 到 ， 男 生 们 总 是 充 分 准 备 好 来 承 担 起 领 队 角 色 ， 并 将 最 有 趣 的 代 码 部 分 留 给 他 们 自 己 来 编 写 ， 女 生 则 多 大 遵 循 安 排 或 者 是 编 写 文 档 。 出 于 某 种 原 因 ， 女 生 选 择 不 出 头 ， 即 使 在 女 性 辅 导 员 鼓 励 下 ， 她 们 也 不 愿 编 写 代 码 。 这 仍 然 是 一 个 需 要 解 决 的 主 要 问 题 。 6 .   允 许 不 同 风 格 项 目 文 档 ， 比 方 说 ， U M L   图 表 、 状 态 图 或 其 他 形 式 的 。 让 学 生 学 习 这 些 并 与 其 他 课 程 融 汇 贯 通 来 提 高 他 们 的 学 习 经 验 。 7 .   学 生 里 边 ， 有 些 是 很 好 的 开 发 人 员 ， 有 些 做 商 务 计 算 的 则 没 有 多 少 编 程 经 验 。 我 们 要 鼓 励 团 队 共 同 努 力 ， 避 免 开 发 人 员 做 得 比 那 些 只 做 会 议 记 录 或 文 档 的 其 他 成 员 更 好 的 错 误 认 知 。 我 们 常 在 辅 导 课 程 中 鼓 励 角 色 转 换 ， 让 每 个 人 都 有 机 会 学 习 如 何 编 程 。 8 .   小 组 与 导 师 每 周 见 面 沟 通 是 非 常 重 要 的 ， 可 以 有 效 监 督 各 个 小 组 进 展 情 况 ， 还 可 以 了 解 是 谁 做 了 大 部 分 工 作 。 通 常 ， 没 来 参 加 会 议 的 小 组 成 员 基 本 就 是 没 有 参 与 到 他 们 的 团 队 工 作 中 去 的 ， 并 且 通 过 其 他 成 员 所 提 交 的 工 作 报 告 也 可 以 确 定 哪 些 人 不 活 跃 。 9 .   我 们 鼓 励 学 生 们 把 许 可 证 附 加 到 项 目 中 去 ， 使 用 外 部 库 以 及 和 客 户 协 作 的 时 候 要 表 明 确 切 知 识 产 权 问 题 。   这 样 可 让 打 破 陈 规 ， 开
参 考 原 文 ： h t t p : / / o p e n s o u r c e . c o m / e d u c a t i o n / 1 5 / 9 / t e a c h i n g - o p e n - s o u r c e - d e v e l o p m e n t - u n d e r g r a d u a t e s 作 者 ：   M a r i a m   K i r a n 编 译 文 章 ： L C T T   h t t p s : / / l i n u x . c n / a r t i c l e - 6 8 8 4 - 1 . h t m l 译 者 ：   G H L a n d y 拓 思 维 ， 并 了 解 真 实 的 软 件 交 付 问 题 。 1 0 .   给 学 生 们 自 己 选 择 所 用 技 术 的 空 间 。 1 1 .   助 教 是 关 键 。 同 时 管 理   8 0   个 学 生 显 然 很 有 难 度 ， 特 别 是 需 要 对 他 们 进 行 评 估 的 那 几 周 。 明 年 我 一 定 会 找 个 助 教 来 帮 我 一 起 管 理 各 个 小 组 。 1 2 .   实 验 室 的 技 术 支 持 是 非 常 重 要 的 。 大 学 里 的 技 术 支 持 人 员 对 于 本 课 程 是 非 常 赞 同 的 。 他 们 正 在 考 虑 明 年 将 虚 拟 机 分 配 给 每 个 团 队 ， 这 样 没 个 团 队 可 以 根 据 需 要 自 行 在 虚 拟 机 中 安 装 任 何 软 件 。 1 3 .   团 队 合 作 ， 相 互 帮 助 。 大 多 数 团 队 自 然 而 然 的 支 持 其 他 团 队 成 员 ， 同 时 指 导 员 在 中 间 也 帮 助 了 不 少 。 1 4 .   来 自 其 他 同 事 的 帮 助 会 锦 上 添 花 。 作 为 一 名 新 的 大 学 导 师 ， 我 需 要 从 经 验 中 学 习 ， 如 果 我 想 了 解 如 何 管 理 某 些 学 生 和 团 队 ， 或 者 对 如 何 让 学 生 适 应 课 程 感 到 困 惑 时 ， 我 会 通 过 多 个 方 面 来 寻 求 建 议 。 来 自 资 深 同 事 的 支 持 对 我 来 说 是 一 种 极 大 的 鼓 励 。 最 后 ， 对 于 作 为 导 师 的 我 以 及 所 有 的 学 生 来 说 ， 这 都 是 个 有 趣 的 课 程 。 在 学 习 目 标 和 传 统 评 分 方 案 上 还 有 有 一 些 问 题 需 解 决 ， 以 减 少 教 师 的 工 作 量 。 明 年 ， 我 计 划 会 保 留 这 种 教 学 模 式 ， 并 希 望 能 够 提 出 更 好 的 评 分 方 案 以 及 引 入 更 多 的 软 件 来 帮 助 监 督 项 目 和 控 制 代 码 版 本 。 v i a :   h t t p : / / o p e n s o u r c e . c o m / e d u c a t i o n / 1 5 / 9 / t e a c h i n g - o p e n - s o u r c e - d e v e l o p m e n t - u n d e r g r a d u a t e s 作 者 ： M a r i a m   K i r a n   译 者 ： G H L a n d y   校 对 ： C a r o l i n e 本 文 由   L C T T   原 创 编 译 ， L i n u x 中 国   荣 誉 推 出 推 荐 文 章 推 荐 文 章 I D 点 击 标 题 或 输 入 文 章   I D   直 达 该 文 章 2 5 4 L i n u x   文 件 系 统 结 构 介 绍 4 4 6 【 推 荐 】 没 有   L i n u s ， L i n u x   的 未 来 是 什 么 样 子 ？ 5 5 6 开 源 旧 事 ： L i n u x 为 什 么 能 成 功 ？ 1 0 4 2 L i n u x ： 尊 重 使 用 者 的 操 作 系 统 ！ 1 0 5 2 每 个 程 序 员 都 应 该 学 习 使 用   P y t h o n   或   R u b y 3 4 1 7 L i n u x   概 念 架 构 的 理 解 谢 谢 阅 读
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