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[11817] 2017-09-23_科技行业什么技能最吃香？竟然不是写代码

文档创建者：s7ckTeam
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最后更新：2025-01-18
2017-09-23_科技行业什么技能最吃香？竟然不是写代码 科 技 行 业 什 么 技 能 最 吃 香 ？ 竟 然 不 是 写 代 码 C o v f e f e   F r e e B u f   2 0 1 7 - 0 9 - 2 3 注 意 ： 我 们 分 析 的 方 法 较 为 粗 略 ， 可 能 会 有 一 些 明 显 的 缺 点 ， 所 以 现 在 还 是 不 要 太 看 重 这 个 发 现 ， 看 看 每 个 技 能 的 简 要 描 述 ， 然 后 继 续 阅 读 ， 观 察 我 们 如 何 确 定 分 数 及 其 他 更 广 泛 的 问 题 ， 你 也 可 以 【 点 击 这 里 】 查 看 报 告 。
下 文 中 的 下 文 中 的 “ S T E M ” 即 代 表 即 代 表 “ 科 学 科 学 ” ， ， “ 科 技 科 技 ” ， ， “ 工 程 工 程 ” ， ， “ 数 学 数 学 ” 。 。 什 么 工 作 技 能 最 吃 香 ？ 什 么 工 作 技 能 最 吃 香 ？ 你 可 以 在 媒 体 中 看 到 很 多 以 数 据 为 驱 动 的 分 析 ， 这 些 能 帮 助 你 了 解 哪 些 技 能 可 以 提 高 收 入 或 者 帮 你 找 到 工 作 ， 你 可 以 在 媒 体 中 看 到 很 多 以 数 据 为 驱 动 的 分 析 ， 这 些 能 帮 助 你 了 解 哪 些 技 能 可 以 提 高 收 入 或 者 帮 你 找 到 工 作 ， 但 这 其 实 并 不 重 要 ， 一 个 技 能 虽 然 可 以 换 来 高 薪 ， 但 是 只 能 在 小 范 围 的 工 作 中 使 用 ， 且 长 远 来 看 有 着 自 动 化 的 但 这 其 实 并 不 重 要 ， 一 个 技 能 虽 然 可 以 换 来 高 薪 ， 但 是 只 能 在 小 范 围 的 工 作 中 使 用 ， 且 长 远 来 看 有 着 自 动 化 的 风 险 ， 最 后 人 们 只 关 注 工 作 满 意 度 ， 所 以 收 入 上 涨 空 间 非 常 之 小 。 如 果 你 对 要 做 什 么 改 变 主 意 了 ， 那 么 我 们 为 风 险 ， 最 后 人 们 只 关 注 工 作 满 意 度 ， 所 以 收 入 上 涨 空 间 非 常 之 小 。 如 果 你 对 要 做 什 么 改 变 主 意 了 ， 那 么 我 们 为 你 提 供 了 几 个 选 择 。 你 提 供 了 几 个 选 择 。 我 们 与 I n s i g h t   D a t a   S c i e n c e 的 研 究 员 T e e   P o n s u k c h a r o e n 合 作 ， 并 尝 试 做 更 好 的 分 析 ， 除 了 收 入 之 外 ， 我 们 评 估 了 满 意 度 ， 自 动 化 风 险 和 适 用 范 围 等 方 面 的 技 能 。 结 果 十 分 令 人 惊 讶 ： 人 们 认 为 先 进 的 技 术 比 如 编 码 或 其 他 S T E M （ 即 科 学 ， 技 术 ， 工 程 ， 数 学 ） 技 能 在 未 来 将 是 最 有 价 值 的 。 但 是 我 们 的 分 析 发 现 恰 恰 相 反 ， 从 技 术 变 革 中 获 得 最 大 收 益 的 技 能 就 是 社 会 ， 分 析 和 管 理 技 能 。 在 本 文 的 剩 余 部 分 ， 我 们 解 释 我 们 的 分 析 ， 探 索 其 他 相 关 数 据 ， 并 得 出 结 论 ， 哪 些 技 能 值 得 学 习 （ 注 意 ： 不 要 因 此 停 止 你 的 编 程 课 程 ！ ） 。 目 录 目 录 哪 些 工 作 技 能 最 吃 香 ？ 我 们 的 方 法 与 结 果 哪 些 工 作 技 能 最 吃 香 ？ 我 们 的 方 法 与 结 果 为 什 么 S T E M 技 能 不 能 称 为 最 理 想 的 工 作 ？ 自 动 化 趋 势 如 何 影 响 S T E M 技 能 （ 一 些 ） S T E M 技 能 供 过 于 求 的 证 据 “ 软 技 能 ” 的 重 要 性 的 证 据 什 么 原 因 导 致 我 们 的 分 析 的 编 程 得 分 较 低 ？ 我 们 的 分 析 会 不 会 低 估 了 S T E M 技 能 ？ 你 应 该 学 习 S T E M 技 能 吗 ？ 关 于 花 费 时 间 习 得 工 作 技 能 的 分 析 对 教 育 回 报 的 粗 略 分 析 其 他 证 据 与 考 虑 什 么 是 最 有 价 值 的 工 作 技 能 组 合 ？ 什 么 是 最 有 价 值 的 工 作 技 能 组 合 ？ 结 论 ： 你 应 该 学 习 哪 些 技 能 ？ 结 论 ： 你 应 该 学 习 哪 些 技 能 ？ 附 ： 关 于 找 工 作 ， 一 个 英 国 开 发 者 的 一 些 建 议 附 ： 关 于 找 工 作 ， 一 个 英 国 开 发 者 的 一 些 建 议 我 们 使 用 了 美 国 劳 工 统 计 局 的 数 据 ， 它 们 对 超 过 6 0 0 个 工 作 岗 位 中 的 3 5 项 技 能 进 行 重 要 性 评 估 。 如 果 一 项 技 能 在 平 均 满 意 度 高 的 工 作 中 被 列 为 “ 更 重 要 ” ， 那 么 我 们 对 其 满 意 度 等 级 的 评 分 就 会 很 高 。 其 他 也 是 一 样 。 我 们 添 加 了 （ 归 一 化 的 ） 分 数 ， 以 得 出 最 终 的 “ 技 能 值 ” 得 分 。 【 点 击 这 里 】 查 看 完 整 的 技 术 性 报 告 。 下 表 显 示 了 全 套 结 果 ： 技 能 技 能 价 值 分 价 值 分 进 入 时 间 进 入 时 间 适 用 广 度 适 用 广 度 工 作 满 意 度 工 作 满 意 度 收 入 收 入 自 动 化 风 险 自 动 化 风 险
主 动 学 习 主 动 学 习 0 . 8 8 0 . 0 7 0 . 7 3 0 . 9 4 0 . 8 1 0 . 9 1 主 动 倾 听 0 . 8 7 0 . 0 8 1 0 . 8 9 0 . 7 4 0 . 8 8 解 决 复 杂 问 题 0 . 9 1 0 . 0 7 0 . 7 5 0 . 8 8 0 . 9 4 0 . 8 9 合 作 0 . 8 8 0 . 2 8 0 . 8 3 0 . 8 9 0 . 6 7 1 批 判 性 思 维 0 . 9 9 0 0 . 8 9 1 0 . 9 7 0 . 9 6 设 备 维 修 / 保 养 0 0 . 9 7 0 . 1 1 0 . 0 4 0 . 0 2 0 设 备 选 择 / 选 型 0 . 0 2 0 . 9 6 0 . 1 2 0 . 0 4 0 . 0 2 0 . 0 3 安 装 0 . 0 2 0 . 9 0 0 . 1 9 0 . 0 6 0 . 0 3 指 导 0 . 7 1 0 . 3 0 . 6 7 0 . 7 9 0 . 5 4 0 . 7 9 判 断 和 作 出 决 定 1 0 . 0 1 0 . 8 0 . 9 9 1 0 . 9 9 学 习 策 略 0 . 7 5 0 . 2 3 0 . 6 2 0 . 8 5 0 . 6 0 . 8 4 财 政 资 源 管 理 0 . 5 5 0 . 4 6 0 . 2 6 0 . 5 0 . 6 0 . 5 9 物 质 资 源 管 理 0 . 5 6 0 . 4 9 0 . 3 1 0 . 4 8 0 . 5 5 0 . 6 6 人 力 资 源 管 理 0 . 7 3 0 . 3 5 0 . 5 8 0 . 8 0 . 6 7 0 . 7 8 数 学 0 . 5 0 . 4 3 0 . 5 4 0 . 4 2 0 . 5 8 0 . 4 4 监 督 与 检 查 0 . 9 1 0 . 2 0 . 8 5 0 . 8 6 0 . 8 2 0 . 9 6 谈 判 0 . 6 8 0 . 3 3 0 . 6 3 0 . 6 9 0 . 5 8 0 . 7 5 操 作 与 控 制 0 . 0 2 1 0 . 3 3 0 0 0 操 作 监 控 0 . 0 8 0 . 9 8 0 . 4 7 0 . 0 6 0 . 0 6 0 . 0 2 操 作 分 析 0 . 5 8 0 . 3 9 0 . 2 7 0 . 5 4 0 . 6 1 0 . 6 4 说 服 力 0 . 7 3 0 . 2 7 0 . 6 8 0 . 7 5 0 . 6 1 0 . 8 编 程 编 程 0 . 5 1 0 . 3 9 0 . 1 2 0 . 4 9 0 . 6 1 0 . 5 6 质 量 控 制 分 析 0 . 1 4 0 . 9 2 0 . 4 0 . 1 9 0 . 1 4 0 . 0 9 阅 读 理 解 0 . 7 7 0 . 1 3 0 . 8 8 0 . 8 5 0 . 7 2 0 . 7 1 修 理 0 . 0 1 0 . 9 5 0 . 1 0 . 0 6 0 . 0 3 0 . 0 1 科 学 0 . 4 4 0 . 4 7 0 . 1 8 0 . 4 3 0 . 4 9 0 . 4 9 服 务 方 向 0 . 5 6 0 . 4 5 0 . 8 2 0 . 5 8 0 . 3 3 0 . 6 4 社 会 洞 察 力 0 . 7 7 0 . 2 9 0 . 8 7 0 . 8 1 0 . 5 3 0 . 8 7 演 讲 0 . 8 2 0 . 1 5 0 . 9 7 0 . 8 4 0 . 6 6 0 . 8 5 系 统 分 析 0 . 7 4 0 . 2 3 0 . 5 3 0 . 7 4 0 . 7 4 0 . 7 6 系 统 评 估 0 . 7 6 0 . 2 2 0 . 5 2 0 . 7 4 0 . 7 7 0 . 8 技 术 设 计 0 . 6 3 0 . 4 1 0 . 1 6 0 . 5 6 0 . 6 4 0 . 7 5 时 间 管 理 0 . 9 5 0 . 1 1 0 . 7 8 0 . 9 9 0 . 8 8 0 . 9 8 发 现 并 解 决 麻 烦 与 故 障 0 . 0 5 0 . 9 6 0 . 2 5 0 . 0 8 0 . 0 5 0 . 0 3 写 作 0 . 7 0 . 2 0 . 7 5 0 . 7 9 0 . 6 4 0 . 6 8 注 ： 1 表 示 最 佳 分 数 ， 0 表 示 最 差 。 分 数 来 自 我 们 的 分 析 ， 并 被 重 新 归 一 化 为 0 - 1 ， 这 样 会 一 目 了 然 。 我 们 并 没 有 简 单 地 将 这 些 数 字 归 结 为 最 终 的 价 值 得 分 。 原 始 分 数 在 【 这 里 】 ， 细 节 在 【 报 告 】 中 。 进 入 时 间 取 决 于 ： 要 进 入 一 个 以 技 能 为 核 心 的 工 作 需 要 多 少 培 训 。 工 作 满 意 度 取 决 于 ： 以 技 能 为 核 心 的 工 作 令 人 满 意 的 程 度 。 收 入 取 决 于 ： 以 技 能 为 核 心 的 工 作 的 收 入 。
自 动 化 风 险 取 决 于 ： 以 技 能 为 核 心 的 工 作 的 自 动 化 概 率 （ 由 F r e y 和 O s b o r n e   2 0 1 3 给 出 ） 。 技 能 适 用 广 度 取 决 于 ： 适 用 的 以 技 能 为 核 心 的 工 作 数 量 ， 每 个 工 作 类 型 在 十 年 内 由 预 期 的 工 作 机 会 数 量 加 权 。 根 据 这 一 分 析 ， 最 有 价 值 的 技 能 可 以 归 结 为 “ 领 导 ” 技 能 ， 如 ： 分 析 和 学 习 分 析 和 学 习 ： 包 括 判 断 ， 批 判 性 思 维 ， 复 杂 的 问 题 解 决 ， 主 动 学 习 。 管 理 管 理 ： 包 括 时 间 管 理 ， 监 控 绩 效 ， 协 调 人 员 。 社 交 技 能 社 交 技 能 ： 包 括 积 极 倾 听 ， 沟 通 交 流 ， 社 会 认 知 。 这 些 技 能 在 很 广 泛 的 工 作 中 十 分 有 用 ， 包 括 管 理 （ 例 如 C E O ） ， 财 务 （ 例 如 房 地 产 经 纪 人 ， 投 资 经 理 ） ， 销 售 ， 工 程 ， 教 学 和 许 多 医 疗 保 健 工 作 （ 例 如 外 科 医 生 ， 验 光 师 ） 。 最 不 吃 香 的 技 能 是 手 工 工 作 ， 如 设 备 维 修 ， 修 理 和 操 作 和 控 制 。 这 些 技 能 在 电 工 ， 锅 炉 和 制 造 技 术 等 工 作 中 很 重 要 。 分 数 相 关   -   在 高 收 入 工 作 中 有 用 的 技 能 也 是 满 足 低 自 动 化 风 险 的 工 作 。 最 有 价 值 的 技 能 也 花 费 最 多 的 时 间 学 习 。 这 表 明 技 能 市 场 的 效 率 。 在 这 里 我 们 可 以 看 到 收 入 和 满 意 度 之 间 的 相 关 性 ： 注 ： 技 能 类 别 是 劳 工 统 计 局 使 用 的 类 别 。 “ 基 本 ” 是 指 更 为 “ 根 本 ” 的 东 西 ， 包 括 主 动 学 习 ， 科 学 和 口 语 沟 通 。 “ 技 术 ” 是 指 设 备 维 护 ， 运 行 监 控 和 维 修 ， 以 及 编 程 和 技 术 设 计 。
然 而 ， 鉴 于 一 定 水 平 的 收 入 ， 技 术 技 能 与 较 低 的 满 意 度 工 作 有 关 ， 收 入 和 满 意 度 之 间 存 在 一 些 分 歧 。 而 社 会 和 基 本 技 能 与 较 高 的 满 意 度 有 关 。   （ 虽 然 注 意 到 这 只 是 一 个 相 关 性 ， 但 可 能 只 是 因 为 找 不 到 技 术 工 作 的 人 会 不 太 开 心 ） 最 令 人 惊 讶 的 发 现 是 数 学 ， 科 学 和 程 序 设 计 （ S T E M 技 能 ） 在 这 些 措 施 上 排 名 均 低 于 平 均 水 平 。 这 让 我 们 不 禁 发 问 ： 为 什 么 会 发 生 这 种 情 况 ？ 我 们 应 该 相 信 结 果 吗 ？ 这 是 否 意 味 着 你 应 该 退 学 S T E M ？ （ 可 能 不 会 ） 为 什 么 为 什 么 S T E M 技 能 不 能 用 于 最 理 想 的 工 作 ？ 技 能 不 能 用 于 最 理 想 的 工 作 ？ 像 许 多 其 他 人 一 样 ， 我 们 提 出 了 学 习 S T E M 技 能 的 想 法 。 那 是 错 误 的 建 议 吗 ？ 我 们 对 这 种 分 析 不 太 有 信 心 ， 不 过 由 于 几 个 原 因 ， 这 些 建 议 仍 然 可 能 是 有 效 的 。 首 先 ， 我 们 的 分 析 不 是 铁 证 如 山 ， 所 以 我 们 不 能 从 中 得 出 强 有 力 的 结 论 。 因 此 我 们 在 技 术 报 告 中 讨 论 了 这 些 缺 点 （ 【 点 击 这 里 】 查 看 ） 。 第 二 ， 在 最 理 想 的 工 作 中 ， 有 用 的 技 能 之 间 存 在 差 异 ， 这 是 分 析 的 重 点 ， 以 及 学 习 最 好 的 技 能 。 比 如 “ 判 断 ” 这 样 的 ， 可 以 让 你 很 容 易 就 业 ， 但 是 这 种 技 能 很 难 改 善 ， 所 以 每 小 时 花 费 的 学 习 回 报 率 都 很 低 。 总 的 来 说 ， 我 们 认 为 （ 不 对 此 抱 有 很 大 信 心 ） ： S T E M 技 能 并 不 是 让 人 们 更 容 易 受 雇 的 技 能 。 但 是 ， 因 为 S T E M 技 能 更 容 易 改 进 ， 所 以 可 能 是 最 好 的 ， 值 得 学 习 的 技 能 之 一 。 在 下 一 节 中 ， 我 们 探 讨 了 其 他 证 据 ， 表 明 S T E M 技 能 不 是 最 大 程 度 提 高 就 业 能 力 的 技 能 ， 以 支 持 我 们 初 步 分 析 的 结 果 。 之 后 ， 我 们 会 考 虑 哪 些 技 能 最 适 合 花 时 间 学 习 ， 以 及 学 习 S T E M 的 案 例 。 自 动 化 趋 势 如 何 影 响 自 动 化 趋 势 如 何 影 响 S T E M 技 能 技 能 哈 佛 大 学 研 究 员 D a v i d   D e m i n g 发 现 ， 许 多 S T E M 职 业 ， 如 工 程 学 ， 从 2 0 0 0 年 到 2 0 1 2 年 一 直 在 下 降 就 业 比 例 ， （ 除 了 计 算 机 工 作 这 一 重 要 例 外 ） ， 大 部 分 就 业 比 例 增 长 反 而 是 金 融 ， 健 康 和 教 育 。
D e m i n g 还 发 现 ， 需 要 数 学 技 能 而 不 是 社 会 技 能 的 工 作 的 工 资 增 长 不 到 1 0 ％ ， 而 那 些 社 会 技 能 水 平 高 达 3 0 ％ 。 这 也 符 合 雇 主 经 常 说 的 要 求 。 这 是 英 国 C B I 和 P e a r s o n 在 2 0 1 6 年 的 一 项 调 查 ： 雇 主 对 毕 业 生 的 信 息 技 术 和 计 算 能 力 普 遍 感 到 满 意 。 但 他 们 对 解 决 问 题 ， 自 我 管 理 ， 分 析 ， 沟 通 和 商 业 意 识 相 对 不 太 满 意 。 这 是 怎 么 回 事 ？ 在 自 动 化 时 代 ， 我 们 都 倾 向 于 去 设 想 只 有 身 怀 技 术 才 能 跟 上 时 代 步 伐 ， 但 实 际 上 ， 最 有 价 值 的 ， 恰 好 是 那 些 最 难 以 自 动 化 的 技 能 ， 那 些 是 人 的 技 能 ， 不 是 技 术 技 能 。 F r e y 和 O s b o r n e 这 两 位 引 领 自 动 化 的 研 究 人 员 认 为 ， 最 难 以 实 现 自 动 化 的 是 创 造 力 和 社 会 智 慧 。 他 们 的 分 析 发 现 ， 实 现 自 动 化 的 概 率 最 低 的 是 一 些 类 似 于 娱 乐 治 疗 师 ， 心 理 学 家 ， 编 舞 师 ， 教 师 以 及 人 力 资 源 经 理 等 角 色 。 现 如 今 我 们 有 R 语 言 加 速 数 据 分 析 ， 但 是 却 不 足 以 造 出 一 台 可 以 讲 笑 话 的 机 器 人 。 这 些 趋 势 可 能 会 使 S T E M 技 能 的 价 值 相 对 平 均 值 较 低 ， 主 要 因 素 有 ： 收 入 ， 适 用 广 度 ， 满 意 度 以 及 自 动 化 风 险 。 你 可 以 阅 读 更 多 报 告 为 何 社 会 技 能 会 变 得 更 有 价 值 ， 点 击 这 里 查 看 D a v i d   D e m i n g 的 完 整 报 告 。 （ 一 些 ） （ 一 些 ） S T E M 技 能 供 过 于 求 的 证 据 技 能 供 过 于 求 的 证 据 人 们 广 泛 认 为 S T E M 技 能 供 不 应 求 ， 例 如 ：
经 济 预 测 指 出 ， 如 果 美 国 要 保 持 其 科 学 与 技 术 上 的 历 史 优 势 ， 那 么 在 下 一 个 十 年 对 S T E M 专 业 人 士 的 需 求 会 比 现 在 的 培 养 速 率 多 一 百 万 甚 至 更 多 。 但 是 ， 如 果 你 从 整 个 说 英 语 的 国 家 中 挖 掘 并 分 析 数 据 ， 会 发 现 这 个 迹 象 不 是 很 明 显 ： 在 英 国 只 有 3 . 5 ％ 的 科 学 博 士 是 永 久 学 术 职 位 。 美 国 劳 工 部 统 计 局 报 道 ： “ 2 0 1 4 年 ， 美 国 人 口 调 查 局 报 告 称 ， 有 S T E M 学 士 学 位 的 人 中 ， 7 4 ％ 没 有 从 事 S T E M 职 业 。 在 澳 大 利 亚 ， G r a t t a n 研 究 所 发 现 ， “ 只 有 一 半 的 本 科 毕 业 生 在 毕 业 后 寻 求 全 职 工 作 并 成 功 找 到 ， 这 比 所 有 毕 业 生 的 平 均 水 平 低 1 7 个 百 分 点 。 ” 这 是 怎 么 回 事 ？ S T E M 有 着 多 样 化 的 种 类 ， 所 以 虽 然 S T E M 技 能 缺 乏 ， 但 其 他 方 面 的 人 士 供 过 于 求 。 同 样 的 美 国 劳 工 统 计 局 通 过 报 告 得 出 结 论 ： 在 学 术 就 业 市 场 上 ， 任 何 学 科 都 没 有 明 显 的 短 缺 。 事 实 上 ， 有 迹 象 表 明 博 士 在 许 多 学 科 （ 例 如 生 物 医 学 科 学 ， 物 理 科 学 ） 上 争 夺 任 期 管 理 职 位 ， 供 过 于 求 。 在 政 府 部 门 ， 由 于 要 求 是 美 国 公 民 身 份 ， 某 些 S T E M 学 科 在 博 士 学 位 上 人 才 短 缺 。 包 括 较 为 特 殊 的 （ 例 如 ， 材 料 科 学 工 程 ， 核 工 程 ） 以 及 一 般 的 （ 例 如 系 统 工 程 师 ， 网 络 安 全 和 情 报 专 业 人 员 ） 。 相 比 之 下 ， 生 物 医 学 工 程 师 的 供 过 于 求 。 电 气 工 程 师 和 机 械 工 程 师 在 高 等 程 度 上 存 在 短 暂 的 短 缺 。 在 私 营 部 门 ， 软 件 开 发 者 ， 石 油 工 程 师 ， 数 据 科 学 家 以 及 技 能 行 业 的 技 术 人 员 都 有 很 高 的 需 求 ； 生 物 医 药 ， 化 学 和 物 理 学 博 士 人 才 资 源 丰 富 ； 电 气 工 程 师 的 短 暂 短 缺 和 饱 和 不 时 发 生 。 这 可 能 意 味 着 ， 虽 然 S T E M 专 业 整 体 不 是 特 别 需 要 人 才 ， 但 某 些 类 型 的 S T E M 专 业   -   即 涉 及 软 件 ， 数 据 和 工 程 的 专 业 还 是 需 要 的 。 “ 软 技 能 软 技 能 ” 的 重 要 性 的 证 据 的 重 要 性 的 证 据 除 了 是 常 识 ， 还 有 越 来 越 多 的 证 据 表 明 ， “ 软 技 能 ” 在 就 业 能 力 方 面 非 常 重 要 ， 甚 至 可 能 与 智 力 相 当 ， 而 智 力 往 往 被 视 为 学 术 成 功 的 关 键 预 测 因 素 。 例 如 ， 一 项 分 析 发 现 ， “ 政 治 知 识 和 技 能 ” 是 工 资 ， 经 验 和 认 知 能 力 的 最 佳 预 测 因 素 之 一 。 它 还 发 现 “ 社 会 资 本 ” ， “ 控 制 地 位 ” ， “ 主 动 性 ” 和 “ 外 向 ” 是 事 业 满 意 度 的 最 佳 预 测 因 素 。 《 劳 动 经 济 学 杂 志 》 得 出 结 论 ： 根 据 行 为 的 很 多 层 面 和 “ 重 要 性 ” ， 得 出 结 论 为 非 认 知 能 力 与 认 知 能 力 一 样 重 要 。 一 个 没 那 么 全 面 但 是 依 然 值 得 参 考 的 研 究 发 现 ， 智 力 在 前 0 . 5 % 的 人 中 ， 外 向 人 格 对 收 入 有 着 很 大 的 作 用 。 瑞 典 的 首 席 执 行 官 在 软 技 能 方 面 表 现 出 比 认 知 技 能 强 。 什 么 原 因 导 致 我 们 的 分 析 的 编 程 得 分 较 低 ？ 什 么 原 因 导 致 我 们 的 分 析 的 编 程 得 分 较 低 ？ 现 在 我 们 来 回 顾 一 下 我 们 的 分 析 ， 特 别 是 编 程 分 数 ， 看 看 为 什 么 它 排 名 如 此 之 低 。 首 先 ， 编 程 整 体 分 数 水 平 低 于 平 均 ， 所 以 这 不 是 单 个 异 常 值 导 致 的 得 分 偏 低 。 我 们 可 以 看 到 哪 些 工 作 影 响 了 分 数 。 需 要 编 程 ， 但 是 需 要 很 长 时 间 才 能 进 入 的 工 作 包 括 ：
计 算 机 与 信 息 研 究 人 员 ， 统 计 学 家 生 物 统 计 学 家 那 些 很 容 易 进 入 的 包 括 ： 计 算 机 控 制 工 具 编 程 人 员 。 W e b 管 理 员 W e b 开 发 者 从 这 一 点 来 看 ， 没 有 多 少 工 作 需 要 编 程 技 能 ， 且 这 些 工 作 不 会 雇 用 很 多 人 ， 所 以 我 们 的 “ 适 用 广 度 ” 得 分 很 低 。 反 思 一 下 ， 这 并 不 奇 怪 。 社 交 技 能 几 乎 在 所 有 地 方 都 很 有 用 ， 但 技 术 技 能 只 能 用 于 专 业 职 位 。 这 是 一 个 真 正 的 缺 点 ， 因 为 如 果 你 决 定 不 想 继 续 待 在 这 个 职 位 ， 那 么 你 的 技 术 技 能 就 不 再 有 用 。 第 二 ， 这 些 工 作 中 没 有 一 个 是 高 薪 。 最 顶 层 是 计 算 机 研 究 科 学 家 ， 中 位 数 为 1 1 1 , 0 0 0 美 元 。 大 部 分 工 作 都 在 4 0 , 0 0 0 美 元 到 8 0 , 0 0 0 美 元 之 间 。 大 多 数 非 常 高 收 入 的 职 业 （ 如 公 司 管 理 ， 财 务 ， 销 售 ， 医 药 或 法 律 ） 都 不 需 要 这 种 技 能 。 此 外 ， 这 些 高 收 入 工 作 的 收 入 可 能 在 我 们 使 用 的 数 据 中 不 足 ， 所 以 编 程 的 真 实 情 况 可 能 更 糟 。 （ 以 上 为 美 国 情 况 ， 仅 供 参 考 ！ ） 在 工 作 满 意 度 上 ， 统 计 学 家 和 网 络 开 发 人 员 出 现 在 第 3 0 位 左 右 。   所 以 编 程 并 不 包 括 任 何 最 令 人 满 意 的 工 作 ， 例 如 医 疗 保 健 中 的 许 多 职 业 。 F r e y 和 O s b o r n e 评 估 了 统 计 学 家 和 网 络 开 发 人 员 的 自 动 化 风 险 概 率 ， 为 3 0 % 。 这 意 味 着 他 们 比 平 均 水 平 好 ， 但 逊 色 于 大 多 数 医 疗 和 教 育 工 作 ， 因 为 这 些 都 需 要 社 会 技 能 。 因 此 ， 需 要 编 程 技 能 的 工 作 只 是 平 均 水 平 ， 适 用 广 度 不 足 导 致 分 数 在 我 们 的 分 析 中 低 于 平 均 值 。 与 此 相 反 ， 且 让 人 毫 不 奇 怪 的 是 ， 最 理 想 的 工 作 涉 及 “ 领 导 ” 技 能 ， 如 解 决 问 题 ， 社 会 技 能 和 管 理 ， 因 为 这 些 技 能 与 高 级 角 色 有 关 。 这 些 技 能 也 很 广 泛 适 用 。 几 乎 每 个 工 作 都 需 要 处 理 人 员 和 解 决 问 题 的 人 ; 而 S T E M 技 能 则 用 于 较 小 范 围 的 职 位 。 正 如 我 们 所 说 ， 社 交 技 能 ， 创 造 力 和 解 决 问 题 是 实 现 自 动 化 最 难 的 技 能 ， 这 些 技 能 给 他 们 （ 教 育 和 健 康 ） 一 个 良 好 的 前 景 。 我 们 的 分 析 会 不 会 低 估 了 我 们 的 分 析 会 不 会 低 估 了 S T E M 技 能 ？ 技 能 ？ 需 记 住 的 一 个 要 点 ： 我 们 的 分 析 集 中 在 平 均 值 上 。 1 . 即 使 需 要 S T E M 技 能 的 其 他 岗 位 数 量 在 缩 减 ， 计 算 机 岗 位 份 额 还 在 增 加 。 2 . 可 能 许 多 基 础 的 技 术 工 作 正 在 实 现 自 动 化 ， 但 少 数 人 的 收 入 还 在 增 加 。 G o o g l e 的 工 程 师 似 乎 就 是 一 个 很 好 的 例 子 ， 但 是 这 样 的 软 件 工 程 师 的 工 资 大 概 占 1 ％ 左 右 ， 所 以 对 我 们 的 分 析 影 响 不 大 。 这 与 收 入 不 平 等 的 普 遍 趋 势 相 一 致   — 在 短 期 内 会 减 少 收 入 的 中 位 数 。 3 . 即 使 “ 编 程 ” 平 均 不 是 很 好 ， 某 些 适 用 较 窄 的 技 术 技 能 可 能 是 很 吃 香 的 （ 例 如 机 器 学 习 ） 。 这 里 还 有 一 些 我 们 的 分 析 可 能 会 低 估 S T E M 的 原 因 ： 1 . 我 们 的 分 析 只 考 虑 了 就 业 岗 位 数 量 的 增 长 ， 而 不 考 虑 这 些 工 作 中 使 用 的 技 能 平 衡 的 变 化 。 例 如 ， 在 金 融 方 面 ， 以 前 需 要 软 技 能 和 判 断 力 的 许 多 工 作 正 在 被 技 术 工 作 所 取 代 。 麻 省 理 工 学 院 技 术 评 论 称 ， 2 0 0 0 年 ， S a c h s
雇 佣 了 6 0 0 名 股 票 交 易 商 ， 而 现 在 只 有 2 名 ， 以 及 2 0 0 名 计 算 机 工 程 师 。 2 . 学 习 S T E M 似 乎 是 提 高 批 判 性 思 维 和 判 断 能 力 的 好 方 法 ， 所 以 即 使 你 从 来 没 有 直 接 使 用 过 S T E M 知 识 ， 可 以 很 有 用 。 了 解 S T E M ， 特 别 是 软 件 ， 即 使 你 不 直 接 使 用 它 ， 它 似 乎 也 是 重 要 的 知 识 。 3 . 最 后 ， 在 8 0 0 0 0 H o u r s ， 我 们 更 关 心 的 是 对 社 会 影 响 更 大 的 技 能 。 S R E M 知 识 在 创 新 中 尤 为 重 要 ， 因 此 从 这 个 角 度 来 说 ， S T E M 更 有 价 值 。 我 们 也 强 调 人 工 智 能 和 生 物 工 程 是 社 会 影 响 的 两 个 关 键 领 域 。 不 过 ， 我 们 也 注 意 到 ， 最 具 影 响 力 ， 的 工 作 往 往 不 具 备 S T E M 技 能 作 为 其 核 心 组 成 部 分 。 如 果 你 想 要 找 到 一 个 非 营 利 组 织 或 创 业 公 司 ， 与 你 的 技 术 技 能 相 比 ， 社 交 技 能 可 能 是 相 似 或 更 大 的 因 素 。 如 果 要 进 行 社 会 宣 传 ， 那 么 沟 通 技 巧 更 重 要 。 如 果 你 只 希 望 最 大 化 你 的 收 入 ， 那 么 仍 然 有 很 多 不 需 要 S T E M 技 能 的 ， 非 常 高 收 入 的 选 择 ， 如 法 律 ， 管 理 ， 销 售 和 房 地 产 。 你 应 该 学 习 你 应 该 学 习 S T E M 技 能 吗 ？ 技 能 吗 ？ 所 有 这 一 切 是 否 意 味 着 你 不 值 得 学 习 S T E M 技 能 ？ 并 不 是 。 现 在 我 们 解 释 上 述 分 析 的 一 些 考 虑 。 关 于 花 费 时 间 习 得 工 作 技 能 的 分 析 关 于 花 费 时 间 习 得 工 作 技 能 的 分 析 如 果 一 个 技 能 比 另 外 一 个 技 能 要 难 学 ， 那 就 降 低 了 学 习 时 间 的 “ 投 资 回 报 ” 。 我 们 认 为 S T E M 技 能 可 能 比 “ 领 导 ” 技 能 更 快 地 提 高 ， 这 意 味 着 他 们 仍 然 是 最 好 的 技 能 的 竞 争 者 ， 特 别 是 科 技 （ T ） 。 我 们 试 图 估 计 “ 学 习 时 间 ” 得 分 以 表 明 技 能 的 学 习 难 度 。 如 果 技 能 需 要 在 很 长 时 间 才 能 进 入 工 作 中 ， 且 很 有 用 ， 那 么 我 们 将 其 评 为 “ 难 以 学 习 ” ， 反 之 亦 然 。 我 们 发 现 ， 许 多 最 有 能 力 的 技 能 需 要 最 长 时 间 的 学 习 ， 如 判 断 ， 主 动 学 习 和 批 判 性 思 维 。 然 而 ， S T E M 技 能 出 现 在 “ t i m e   t o   l e a r n ” 中 。 这 是 有 道 理 的 。 编 程 是 一 个 具 体 的 知 识 体 系 ， 可 以 明 显 改 进 。 如 果 你 去 A p p   A c a d e m y ， 你 可 能 会 比 以 前 更 厉 害 。 提 高 你 的 “ 判 断 力 ” 或 “ 社 会 认 知 度 ” ， 效 果 会 不 太 明 显 。 我 们 期 望 练 习 和 指 导 能 够 有 所 帮 助 ， 但 这 可 能 部 分 归 结 为 人 格 特 质 或 一 般 心 理 能 力 。 对 批 判 性 思 维 技 能 的 分 析 发 现 ， 尽 管 批 评 性 思 维 在 大 学 期 间 可 以 得 到 改 善 ， 但 尚 未 清 楚 的 是 ， 蓄 意 尝 试 培 养 批 判 性 思 维 是 否 会 有 任 何 积 极 的 长 期 影 响 ， 或 者 某 些 专 业 比 其 他 专 业 是 否 更 能 培 养 批 判 性 思 维 。 这 意 味 着 ， 根 据 衡 量 学 习 每 个 技 能 的 难 度 的 标 准 ， S T E M 技 能 仍 然 是 最 好 的 学 习 之 一 。 再 者 ， 即 使 你 提 高 你 的 软 技 能 ， 也 很 难 向 雇 主 证 明 。 这 也 减 少 了 从 学 习 中 获 得 的 提 升 。 对 教 育 回 报 的 粗 略 分 析 对 教 育 回 报 的 粗 略 分 析 这 里 还 有 其 他 证 据 支 持 这 些 观 点 。 下 面 可 能 是 对 不 同 领 域 的 回 报 的 最 佳 分 析 ， 与 我 们 的 分 析 不 同 ， 它 试 图 将 因 果 关 系 与 相 关 性 分 开 ：
y 轴 显 示 学 生 学 习 的 领 域 。   x 轴 显 示 了 与 他 们 在 第 二 选 择 领 域 所 获 得 的 成 就 相 比 ， 他 们 在 早 期 职 业 生 涯 中 每 年 获 得 的 额 外 收 入 。 数 据 来 自 于 K i r k e b o e n 等 人 对 挪 威 学 生 的 研 究 。 这 一 分 析 仍 显 示 S T E M 技 能 在 最 高 的 收 入 增 长 之 中 ， 特 别 是 技 术 。 然 而 ， 有 趣 的 是 ， 法 律 ， 医 药 和 商 业 保 持 领 先 。 这 个 分 析 是 针 对 挪 威 学 生 的 ， 但 在 美 国 的 情 况 似 乎 相 似 。 B r y a n   C a p l a n 投 资 了 与 收 入 最 相 关 的 专 业 ， 在 相 同 S A T 成 绩 下 。 顶 尖 专 业 包 括 工 程 ， 经 济 和 数 学 ； 而 人 文 学 科 则 属 于 下 半 部 分 ； 化 学 和 生 物 学 处 于 中 等 水 平 。 所 以 “ 硬 ” S T E M 技 术 似 乎 是 最 能 提 升 就 业 能 力 的 。 这 些 发 现 可 能 并 不 是 彰 显 S T E M 的 有 用 性 ， 而 是 更 多 地 反 映 了 人 文 学 科 的 弱 点 。 我 们 的 调 查 发 现 ， 最 有 价 值 的 技 能 是 分 析 ， 社 会 技 能 和 管 理 ， 而 学 习 人 文 学 科 并 不 能 比 任 何 其 他 专 业 更 好 地 提 高 这 些 技 能 ， 恰 恰 相 反 ， 学 习 S T E M 可 以 轻 松 提 高 你 对 一 般 分 析 的 技 能 以 及 技 术 技 能 的 提 高 。 （ 更 多 关 于 教 育 研 究 ， 参 见 B r y a n   C a p l a n 的 分 析 ） 其 他 证 据 与 考 虑 其 他 证 据 与 考 虑 T I M E 和 P a y s c a l e 的 这 一 分 析 发 现 ， 许 多 技 术 技 能 如 数 据 建 模 和 搜 索 引 擎 营 销 ， 在 他 们 分 析 的 2 , 3 0 0 个 技 能 中 获 得 了 最 大 的 收 入 增 长 。 他 们 的 分 析 控 制 了 更 多 的 因 素 ， 所 以 他 们 的 分 析 可 能 比 我 们 更 好 。 他 们 还 囊 括 了 更 广 泛 的 技 能   -   顶 尖 的 技 术 更 有 价 值 ， 大 多 数 就 没 那 么 有 价 值 了 。 这 样 一 来 ， 我 们 就 需 要 看 满 意 度 和 适 用 广 度 。 我 们 已 经 看 到 很 多 例 子 ， 所 以 建 议 学 习 编 程 或 数 据 科 学 （ 特 别 是 b o o t c a m p s ） ， 然 后 可 以 得 到 比 以 前 更 加 令 人 满 意 的 高 薪 工 作 。 这 表 明 ， 学 习 这 些 技 能 可 以 为 至 少 一 小 部 分 人 提 供 显 着 的 提 升 。 还 要 注 意 的 是 ， 我 们 只 是 考 虑 哪 些 技 能 对 一 般 人 来 说 最 有 用 。 如 果 你 已 经 决 定 了 你 的 长 期 职 业 目 标 ， 那 么 你 可 能 需 要 学 习 技 术 技 能 。 例 如 ， 如 果 你 想 在 科 技 创 业 公 司 工 作 ， 很 多 人 说 下 一 步 最 有 用 的 是 学 习 编 程 。 总 而 言 之 ， 这 种 分 析 使 我 们 对 S T E M 技 能 在 毕 业 后 的 重 点 不 甚 了 解 ， 但 这 并 不 是 决 定 性 的 。 我 们 认 为 ， 分 析 ， 社 会 和 管 理 技 能 平 均 更 有 价 值 ， 但 是 他 们 也 更 难 学 习 。 目 前 尚 不 清 楚 如 何 权 衡 这 类 东 西 。 此 外 ， 学 习 计 算 机 科 学 ， 数 学 和 工 程 专 业 的 势 头 似 乎 仍 然 很 强 。 什 么 是 最 有 价 值 的 工 作 技 能 组 合 ？ 什 么 是 最 有 价 值 的 工 作 技 能 组 合 ？ D a v i d   D e m i n g 发 现 ， 就 业 增 长 最 快 的 工 作 是 需 要 社 会 和 数 学 技 能 的 工 作 。
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